翻转课堂设计总表（汪晓东，2015）

基本信息

授课内容：攻螺纹

执教人：柯军传

学生（专业、年级）：15春模具班

学时数（是否一次上）：1学时

课程标准

1、 掌握攻螺纹的方法

2、 了解丝锥的结构

3、 掌握攻螺纹前孔径的计算

对比分析

传统教学中的困难

原因分析

翻转课堂的优势

教师讲解时间较长，造成学生练习时间短，学生在听教师讲解过程中容易分神，学习效率较低。

学生在开始练习攻螺纹之前，需要了解相关的理论知识与技能操作要点，而教师讲解以上内容所需的时间大约1学时。

将课堂的时间还给学生，由学生完成练习，展示作品，分析讨论，成为课堂的主体，教师则可通过观察学生的学习情况，有针对性的进行点评，帮助学生掌握课程标准所制定的知识。

教学环节

教学内容

目标层次

配套资源或教学活动

前置学习

观看攻螺纹前的孔径计算过程，学会计算公式，并完成前置作业。观看攻螺纹微课视频，了解丝锥的结构，一攻和二攻丝锥的区别，攻螺纹的要点，在前置作业中回答如何区分一攻、二攻丝锥，回答攻螺纹的要点包括的内容。

1、 了解攻螺纹的方法

2、 了解丝锥的结构

3、 掌握攻螺纹前孔径的计算

教师提供微课视频，学生通过Q群下载视频，或网站观看视频，完成前置作业，在Q群上传提交作业。

课堂学习

①复习巩固前置作业（5分钟）

②学生分组练习攻螺纹，两人一组，一人操作、一人记录。（10分钟）

③学生分组讨论、展示作品，总结练习过程的体会和经验，教师点评。（5分钟）

④学生分组练习攻螺纹，两名学生互换位置。（10分钟）

⑤学生分组讨论、展示作品，总结练习过程的体会和经验，学生点评。（5分钟）。

⑥教师点评、总结，布置课后作业。（5分钟）

1、 掌握攻螺纹的方法

2、 了解丝锥的结构，熟练区分一攻、二攻丝锥

攻螺纹工具、台钳、课堂练习任务单、量具等。

以学生为主体，通过练习、讨论展示、分析、总结、再练习将前置学习的理论知识变成学生的技能知识。

补充说明：

课程名称

钳工基础实训

授课类型

翻转课堂、理实一体

课题名称

攻螺纹

授课时数

1学时（40分钟）

适用班级

15春模具班

授课时间

2015年6月16日

教材分析

本课程选用我校自编的校本教材《钳工技能训练与指导》。

本课题为该教材的项目: 攻螺纹

将教材中学生应掌握的知识制作微课视频，让学生进行前置学习，并完成前置作业

学情分析

根据模具专业教学计划，一年级的学生是初次接触专业基础课程，他们有着对未知领域充满好奇的天性，同时对学习也存在很大的畏难心理，缺乏学习自觉性和耐心。我在教学设计时尽量避免复杂难懂的原理，用简单明了的学前微课视频帮助学生克服畏难情绪，完成课前学习。用课堂微课视频与具体的任务单引导学生通过训练掌握技能，通过小组合作教学的方式激发学生学习技能的兴趣。

教学目标

认知目标

1、 让学生了解攻螺纹过程

2、 让学生了解攻螺纹的特点和在工种中的地位及作用

技能目标

1、  掌握攻螺纹的方法

2、  了解丝锥的结构

3、  掌握攻螺纹前孔径的计算

情感目标

1、培养学生认真、严谨、细致的工作作风；

2、培养学生的安全意识和良好的职业素养；

3、培养学生的团队协作精神。

重点难点

重点

1、攻螺纹的方法

2、攻螺纹前孔径的计算

难点

1、丝锥的结构

2、保证螺纹的垂直度

关键点

激发学生对钳工训练的兴趣

教学方法

教法

翻转课堂、微课教学、示范教学、任务驱动、激励教学等

学法

自主探究、模仿学习、任务引领、小组合作等

教具准备

1、待攻螺纹工件（已钻孔）

2、攻螺纹工具：丝锥（一攻、二攻）、铰杠、直角尺、检验螺钉、毛扫、机油壶

3、微课视频（课前学习、课堂学习各一）、课前自主学习任务单、课堂练习任务单

板夹、笔

4、投影仪、台钳

教学任务

教学环节

师生活动

教学方法

设计意图

一、复习、巩固前置学习知识、布置任务（约5分钟）

1、安全教育天天讲（约1分钟）

① 点名，学生分组入座

② 强调安全操作规程

〖教师〗

检查工装

〖学生〗

自查工装

示范教学

教师身体力行是学生最好的示范。

2、提出任务、引入新课（约4分钟）

 展示本次课程任务图纸，检查学生课前学习情况

① 找出图纸中螺纹表示符号

② 解释图纸中螺纹表示符号所代表的含义

③ 写出攻螺纹前孔径的计算公式

④ 计算出图纸中攻螺纹前孔径大小

⑤ 准确区分一攻和二攻丝锥

⑥ 合理使用铰杠装夹丝锥

⑦ 学习除了铰杠之外的丝锥使用方法

〖教师〗

提出问题

〖学生〗

小组合作

思考问题

回答问题

提问教学

小组合作展示前置学习成果，巩固前置学习知识，带着问题进行学习有助于学生提高。

二、练习（约10分钟）

1、学生分组进行攻螺纹操作（约10分钟）

①  攻螺纹前工件的装夹位置要正确，应尽量使螺孔的中心线位于水平位置。目的是使攻螺纹时便于判断丝锥是否垂直于工件表面。

②开始攻螺纹时，应把丝锥放正，用右手掌        按住绞杠的中部沿丝锥中心线用力加压，此时左 手配合作顺向旋进，并保持丝锥中心线与孔中心重合，不能歪斜。当切工件1~~2圈时，用目测或角尺检查和校正丝锥的位置。当切削部分全部切入工件时，应停止对丝锥施加压力，只需要自然的旋转绞杠靠丝锥上的螺纹自然旋进。

②       为了避免切屑过长咬住丝锥，攻螺纹时应经常将丝锥反方向转动1/2圈左右，使切屑碎断后容易排出。

③       丝锥退出时，应先用绞杠带动螺纹平稳的反向转动，注意防止绞杠带动丝锥退出时产生摇摆和振动，破坏螺纹的粗糙度。

④       在攻螺纹的过程中，换用另一根丝锥时，应小心沿着一攻的螺纹轨迹旋入，以免破坏一攻螺纹轨迹。

⑤       攻塑性材料的螺孔时，要加切削液，以减少切削阻力和提高螺孔的表面质量，延长丝锥的使用寿命。一般用机油或浓度较大的乳化液，要求高的螺孔也可以用菜油或二硫化钼等。

⑥       注意保持工作环境的清洁、工具摆放的整洁

〖教师〗

巡回指导

〖学生〗

分组练习

小组合作观察讨论

填写【任务单】卡

任务引领

自主教学

互助实训

趣味教学

小组合作学习

精心设计的任务单清晰明了的引导学生进行互助实训。

任务引领式的互助实训教学改变了以往学生自由实训的无序状态，有效的进行实训过程的细节控制，使

学生的实训达到事半功倍的效果。

三、小结（约5分钟）

学生交流、展示(约2 分钟)

① 小组交流实训心得和体会

② 展示产品

教师小结、分析、示范，帮助学生掌握重点，突破难点(约3分钟)

〖学生〗

交流讨论展示产品〖教师〗

点评分析

示范教学

自主教学示范教学

认清自我

学习他人加深对技能知识的了解

四、角色互换，练习（约10分钟）

小组成员角色互换进行攻螺纹操作，重复第二项内容。（约10分钟）

〖教师〗

巡回指导

〖学生〗

互换练习

小组合作观察讨论

填写【任务单】卡

任务引领

自主教学

互助实训

趣味教学

小组合作学习

角色互换让之前的操作者与观察员能够互相体验，提高技能学习效率

五、交流、评价、总结（约10分钟）

1、按6S 车间管理规范进行实训场所整理(约1 分钟)

〖教师〗

检查

〖学生〗

清洁整理

小组合作自主学习示范教学激励教学

规范要求提升职业素养

2、交流、展示(约2 分钟)

①小组交流实训心得和体会

②展示产品

〖学生〗

交流讨论展示产品

学会分享

3、评价(约2分钟)

学生填写【互助训练任务单】的自我评价与体会，教师收集任务单并进行整体和个别点评。

〖学生〗

自我评价

〖教师〗

点评

认清自我

学习他人

4、总结(约5 分钟)

总结教学过程，强调重点，布置课后作业。

〖教师〗

总结

〖学生〗

思考

巩固新知

教学反思

本次课主要采用翻转课堂+小组合作教学法，课前利用微课视频让学生自主学习，提高了学生的学习自觉性，让课堂更加高效，微课视频+前置学习节约了课堂的教师示范讲解时间，使实训教学新颖有效，帮助学生快速抓住重点；采用互助实训任务驱动教学法，使教学过程可控，活动充实，避免了以往实训教学中学生盲目操作的局面；使技能知识简单易学，很多学生在动手操作时非常开心，很好的保护了初学者的学习热情，为后续学习打下良好的基础。

组号

组员A

实训时间

组员B

教师姓名

序号

实训任务描述

A评价B

评价

内容

B评价A

A自评

自评内容

B自评

1

工件装夹

是否居中、平整

很好

比较好

一般般

满意

不满意

2

一攻、二攻丝锥

正确区分，合理装夹

很好

比较好

一般般

满意

不满意

3

初次攻入

是否与工件垂直

很好

比较好

一般般

满意

不满意

4

攻螺纹过程

是否规范

很好

比较好

一般般

满意

不满意

5

有无损坏丝锥

完好无损

坏了一点

断了

满意

不满意

6

工件检测

测量垂直度

记录测量结果

很好

比较好

一般般

满意

不满意

7

6S 车间管理

整理  整顿  清扫

清洁  素养  安全

很好

比较好

一般般

完全做到

做了一些

没有做到

8

A心得：

B心得：

教师总评（成绩由教师填写）

职业素养

30%

项目成绩70%

总成绩